脑洞不够大怎么办?之一

小时候读了一套套的“小故事大道理,二十四孝,七十二孝“ 的故事,中毒很深!觉得自己脑洞不够开的时候,就翻翻蔡琳老师的书。蔡老师的故事书和插画,学生可喜欢的,推荐Giuseppe 想吃披萨,Egbert 为什么哭,George 想吃牛肉包子。当然,还有 Panda 系列的 Pandarella等。I have read too many “Chinese mini stories with meaningful life inspiration” when I was young. It has been a struggle to come up with silly story script in story asking/telling time. Terry Waltz’s stories have been a rescue! Terry Waltz story books Amazon link

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拼音,汉字加英文意思 ,一次全上吗?

Targeted input is the key.

It is important for students to be in the habit of “seeing them”. The longer teacher delays reading, the harder for CFL to read characters. However, selecting what words to show to learners is crucial. It should base on what are the targeted input in this unit. If the lesson with these words will be seen repeatedly, not just in this slide, but also in stories, visual images, embedded reading, then Pinyin and characters can be introduced logistically.

This diagram explains how I acquire my first language and how I design my lesson in class.

1. When inputing at early stage, using wall signs with Pinyin and meaning to make meaning.

2. After students are having those Chinese sound+meaning in the brain, now connecting with Chinese characters, no Pinyin at all (Cold Character Reading)

3. More reading in the story, but without Pinyin to reinforce learning

4. May start to have writing practice as output

1, 2 and 3 all need to have targeted input!

当然不!有次序的介绍以便学生能习得!

Acquisition

TPRS 第一天

TPRS 到底要怎么开始?TPRS的教法,其实适合脑洞有点大的人。(意思是天马行空,有点想象力)。如果脑洞不是很大的人(不是很有想象力的人),只好收集别人写的故事。

Story: Spongebob First Day of School

Author: Ngan-Ha Ta 谢银河

High School Chinese 1

“Sponge Bob是South China Sea学校的学⽣。他是新的学⽣。Sponge Bob很不⾼兴,因为他明天要上课。他很不喜欢新的学校。Dory是South China Sea学校的学⽣。 她不是新学⽣。Dory很喜欢上课,因为她很喜欢上中⽂课。”

Targeted Input

是,学生,老师,你,我,他,她,新学生,的,高兴,今天,因为,去,好,不,在

Building proficiency through story telling and reading

5 Story line will be

1.        Someone #1 不高兴,因为 他是新学生。

2.        Someone #1 去 ———学校,他不喜欢 新的学校。

3.        Another one #2 高兴,因为她不是新学生。她也去——-学校。她喜欢学校,因为,这是 Harry Potter的学校!

4.        今天,#1,和 #2 在 。。。学校了。Harry

Potter 也在学校,Harry Potter 是中文老师。

5. Harry Potter 说:你好!#1。 因为# 1喜欢Harry Potter,#1, 高兴了。Harry Potter 说: 你好!#2,#2 很高兴。他们都高兴。

人名换谁都行。如果Spiderman 和Wonder woman最近有电影,那就是Spider-Man 做#1,Wonder Woman做#2

  • 所有列出来的Target 一定要在说的过程用到
  • 把所以的target 写在黑板上,
  • 第一次说的时候,不要写汉字,全用拼音,加上 英文意思
  • 说的时候,要慢,一边说,一边指着这个字
  • 加上Circle,以增加Input

 

 

Someone #1 不高兴,因为 他是新学生。

 

  • 这个人是Superman吗?每问一次,学生回答了,即使学生只会说是,不是,老师都要再重复一次学生说的——》是,他不是Superman,他是Spiderman。
  • 你是Superman吗?哦,你不是Superman。杨老师是Wonder woman 吗?我不是Wonderman,我是杨老师。
  • Spiderman高兴吗?
  • 是Superman不高兴,还是Spiderman不高兴?
  • 你高兴吗?学生可能会回答,我高兴。如果Christie说高兴,Ben 也说高兴,Donald Trump高不高兴?Donald Trump 也高兴。
  • Circling 就是绕来绕去,把中文见的疑问词在一开始就让学生熟练。
  • 但是 Spiderman不高兴。
  • Spiderman 为什么不高兴?因为他。。。
  • 这是open ended 的问题,可以允许他们用英语,但是,只能用两个英文字
  • 不然,他们要说“我可以说英文吗?”
  • 因为他是新学生
  • 他是新的学生吗?是,他是新的学生
  • 他是新的老师吗?不,他不是新的老师,他是新的学生
  • 他是新的president吗?不,他不是新的President,新的president是Donald Trump
  • Ms . Simmonou是新的学生还是新的Principal?她不是新的学生,她是新的Principal

 

光是一句,就有好几种变化。无形中,学生对于这句就有了足够的理解性输入。

说故事其实是最累的。学生也累。所以,不需要一节课从头说到尾。说一小段。然后,换别的做。可以看图说句子,可以考一下是非题。说故事其实是最累的。学生也累。所以,不需要一节课从头说到尾。说一小段。然后,换别的做。可以看图说句子,可以考一下是非题。